De B&T-uitgave ‘Een aanzet tot een Code Goede Bestuur voor samenwerkings-verbanden passend onderwijs’ is onlangs positief gerecenseerd in het tijdschrift ‘VTOI Nieuws’.
Voor schoolleiders die willen weten hoe ze op een meer onderzoekende manier kunnen omgaan met veranderprocessen binnen de school, biedt de B&T academie nu de Leergang onderzoekend leiderschap. In gesprek met opleider Caroline Offerhaus.
Zeven maanden kreeg directeur Pim van den Berg de tijd om het Meridiaan College bestaansrecht te geven. Zijn aspiraties reiken echter veel verder. B&T mag daarbij helpen. “Op 1 januari 2017 staat er een gloednieuwe, bloeiende school.”
Is het mogelijk om vertrouwen te beschouwen als principiële keuze, niet afhankelijk van de kwaliteit van de ander maar omdat het past bij een professionele schoolcultuur? Gesprek met een afdelingsleider.
Welke governance-elementen en –praktijken passen goed bij samenwerkingsverbanden passend onderwijs? Vier experts, onder wie B&T-associee Marieke Dekkers, hebben het onderzocht.
Profielschetsen voor leidinggevenden in het onderwijs staan vaak vol met kwaliteiten die de gedroomde kandidaat dient te bezitten. Men zoekt een alleskunner, een ‘held’ zelfs die de boel komt redden. Maar hoe reëel is dat? En moeten we eigenlijk wel gered worden?
De grote stroom vluchtelingenkinderen stelt het Nederlandse onderwijs voor grote uitdagingen. Want hoe geef je nieuwkomersonderwijs het beste vorm? Door goed te kijken naar het reguliere onderwijs, zo bepleit B&T-adviseur Anna Kwekkeboom.
Taakbeleid, basismodel, overlegmodel, professionaliseringsbeleid. B&T-adviseur Pieter Duits ergert zich aan onderwijstaal. Ook breekt hij een lans voor het maken van fouten. Daar leer je immers van. En o ja, organisaties? Die bestaan helemaal niet!
In het onderwijs draait alles om leren, kennisoverdracht, beter worden. Althans, voor de leerling. Maar hoe zit het met de professionele en persoonlijke ontwikkeling van leraren? Is daar wel voldoende aandacht voor?
Het Internationaal Georiënteerd Voortgezet Onderwijs kent geen schriftelijke toetsen of examenbundels. En leerlingen worden getoetst op inzicht en onderzoek-, schrijf- en presentatievaardigheden. Wat kan het Nederlandse onderwijs hiervan leren?